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你属于哪一种类型的青少年足球:新匍京在线:教练?
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德国采取了观察法作为德国青少年足球教练的研究方法。研究人员观察了比赛、游戏期间教练和家长对儿童和青少年做出的行为及孩子们的反应。调查在德国科隆开展。研究者观察了科隆地区52场E级和F级儿童和青少年的比赛及208人(包括49名教练和159名家长)。观察的目标就是为了对E级和F级儿童青少年足球教练及家长的行为方式进行描述、归类和评判。

教练:只想赢。赢比赛在这类教练心目中是最重要的。出于这个原因,此类教练在比赛中只投入能力很强的小球员。

从这类教练身上,研究人员总能听到类似的指令。“你必须…”、“你应该…”、以及“你不应该…”

这一类教练一味地批判球员的比赛成绩,而不是对孩子们的成绩和能力进行批判性的分析

如果这一类教练认为自己的球队或球员被侵犯或者受到了不公平待遇,那么他会鼓励和要求孩子们反击、进攻或者要求孩子们采取暴力解决

比赛过程中的指示非常少。如果真的有必要进行指点和改正,此类教练会用最简单的句子言简意赅地表达。在比赛过程中没有批评类话语。

德国研究人员观察发现,所有比赛过程中,德国教练基本都在大量插手和干预孩子们的行动。也就是说,一个特定的情况下,做决定、有决策权的不是孩子本身,而是成年人。这样的行为很大程度上影响和阻碍了孩子们创造力和自主决策能力的发展。比赛情况越是紧张,教练和家长们就越是冲动和具有攻击性。

观察中,孩子们只能在比赛刚开始的前几分钟自主踢球、免于教练和家长的干预指令。这一研究结果却并不绝对。研究人员也发现,大部分德国青少年足球教练是非常克制和冷静的,极端暴躁和具有攻击性的教练只是个别案例。

研究发现,在被观察群体中(包括了教练和家长),德国青少年教练中很大一部分人是冷静型教练。这一比率占到42.3%。也就是说,近一半的德国教练能够在比赛过程中克制自己,在比赛场边安静地观看不插手孩子们的决定。这是一个令人欣慰的数据!

冲动型教练占据20.7%,这也是德国具有代表性的一类教练。很明显,这种类型的教练人数众多。五名教练或家长中就有一名在过分积极地参与孩子的比赛进程,在孩子们比赛期间不断进行评论和指导。排位第三的就是夸赞型教练(10.6%)。

接下来是雄心勃勃型(9,6%)和无批判性思维的教练(8,2%)。倒数第二位的是总是比别人懂得多型的教练,这类教练在被观察者中占6.7%。幸运的是,攻击型教练只占1.9%,算是研究中被观察到的特例。

虽然目前看到的教练百分比分布数据令人可喜,但是仔细分析的话我们会发现,E级青少年足球教练中,超过一半的人都被归类为冲动型教练,这一比重比F级儿童足球教练的冲动型教练人数高了五倍!

面对年龄更小的F级儿童球员,大部分教练所幸都是冷静型的教练。这一结果也证明了德国9-10岁的E级球员已经被更多地赋予了成绩色彩,教练要求他们更多地踢好比赛。真可惜孩子的个性化发展和个人成长逐渐被成绩要求所取代。

相比之下,F级儿童踢足球时更加快乐,他们的教练冷静,以孩子们踢球的乐趣为重。F级教练中人数第二多的就是冷静型教练。这个群体里冷静型教练的人数比重是E级的三倍。而且F级教练中,夸赞型教练人数比重也多余E级。出现这种差异的原因应该是德国E级青少年教练的培养导向出现了差异化。

另外,训练的孩子级别越高、年纪越大,教练群体中也出现了越来越多的类型,而不像是F级教练较为单纯地占据夸赞型和冷静型两种。

德国的家长看上去要比教练更加冷静。也就是说,几乎一半的家长都认为自己孩子踢球时的乐趣是最重要的。其次人数更多的是冲动型家长,他们试图去影响孩子们踢球的行为和行动。还有很多德国家长属于雄心勃勃的家长,随着孩子年龄的增加,他们对孩子们体育成就的发展越来越感兴趣,不断地期待孩子或孩子的球队能在比赛中获得好成绩。

1. 研究之前,德国的研究者们曾提出这样一个猜想和假设:德国的教练和家长行为绝大部分会是消极的。好消息是,这个假设在研究之后被推翻了。然而,非常糟糕的教练还在个别地出现并影响踢球孩子们的发展。超过一半的德国家长都是冷静型家长,还有超过10%的家长是夸赞型家长。这也是一个喜人的发现。大约40%的教练属于冲动型教练,这个比重已经很大。而我们期待的是更加冷静、克制的教练行为,因为克制和冷静才能让孩子们自由发展。

2. E级青少年中,我们会见到更多冲动型教练,而F级儿童足球教练绝大部分是冷静型教练。能够确定的是,E级青少年的家长和F级的相比也越来越多地占据了冲动型和雄心勃勃型的位置。

4. 在比赛过程中,家长和教练都容易去干预孩子们的行为。所有比赛中,研究人员都观察到了大声的指挥和评论,而这些指挥都影响到了孩子们的决策。

5. 比赛越激烈紧张,教练和家长的指令就越冲动。孩子们通常只能在比赛刚开始的几分钟不受外部影响地踢球。

为什么一些成年人在孩子们站在球场上的时候就会忘记自己的教育理念呢?是因为孩子和成年人的目标不同吗?孩子们踢球时为了学习比赛,使自己更出色。乐趣和比赛带来的欣喜应该、甚至说必须是踢球和练球的重点。而成年人却总是试图把自己对成功的渴望和自己的思维加在孩子身上。

这种单纯以比赛排名和成绩为导向的训练过早地把人为的功利化强加给了孩子,也使天赋球员这个概念被过高抬举。我们在意的到底是什么?胜利?成功?还是教育的责任?我们能够猜测,很多家长自己年轻时的愿望和理想未能实现,就企图让自己的孩子来帮忙实现愿望。我们也能够猜测,一些成功的家长在青少年时期就非常出色,他们也期待自己的孩子和自己一样出色。

E级和F级年龄阶段的孩子依靠父母,也以父母为榜样。也正是因为如此,家长才需要给他们极大的鼓励和支持。教练是教育家,而家长也是教育家,作为孩子成长中的核心人士,他们应该时刻意识到自己的球场上的所作所为会对孩子有各种各样的影响。一名青少年足球教练可以在组织和教育过程中积极寻找有着积极行为表现的家长来协助自己的教育。

儿童足球比赛中,来自教练的指示必不可少,然而指示应该在球赛出现中断时才给出。毕竟,比赛过程中孩子们很难加工口头给出的信息。

另外,纠正意见也应该用最简单的方式、最简单的句子表达。教练指令和语句的用词和语气具有决定性作用。我们应该避免使用不客观、大音量和消极的评价。比赛中,鼓励性的话语更有效也更重要。

作为观察人员,我们在个别案例中看到教练大声吼孩子。来自家长的欢呼和加油当时是让人期待的,但家长必须注意自己在场边的行为,大呼小叫和指令会让孩子无法自由发展、自由成长。毕竟,让孩子在没有压力的情况下感受和同龄人踢球的快乐是足球教育的初衷。

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